一、课程概述：
自1958年我院建校以来，音乐专业始终是我院的主干专业；而作为专业基础课程，《复调》自建校之初就是每一位作曲、电子音乐、音乐学专业学生的必修课程。
多年以来，我院所培养的作曲技术理论人才在全国文艺界、高校发挥着重要作用。今日，随着青年一代教师的成长与成熟，该课程的教学也在向更科学化、系统化、趣味性等方面拓展，从教师梯队、教材使用、教学改革成效等方面仍保持着在我国同类院校中的先进地位。
《复调》包括对位法和赋格曲写作两部分。内容包括二声部至多声部基本对位技术，还包括赋格曲分析与创作的内容。对位法部分讲授为两学期36课时，赋格讲授为一学期18课时，总54课时。
在教学形式改革进程中，我们课上讲授、课下一对一改题相结合的教学形式，因材施教，培养其具有独立进行创作与分析的基本能力。
1、系统掌握对位法基本技术，熟练运用技术分析创作赋格及其他复调形式。以理论教育为开端和自由创作穿插式进行理论与实践相结合的教学方式。
2、在课程体系构建上，作为作曲四大件之一的复调课程强调应用性、突出技能性、注重实践性，决定了课程设置应始终围绕培养对象的应用能力这一主题，将课程与培养目标以及专业能力有机地结合。
3、课程目标上，复调课程改变传统的“学科本位”课程观，在采用“能力本位”课程观的基础上，朝“多元整合型”方向发展，形成一种“多元整合”的课程观。注重学生自由创作能力的培养，实现能力目标模式。
4、在教学内容上复调区别与和声是一种横向思维为主的框架式教学体系，其核心要素是以学科知识结构的完整性和系统性为依据，以培养学生具有深厚的专业理论基础、宽广的专业知识面、较强的实际创作能力为目标。
二、课程体系：
我校是一所有着50余年办学历史的专业艺术院校，也是我省唯一一所独立的高等艺术院校，音乐专业始终是学校的“龙头”专业，曾培养了一大批优秀的音乐家、音乐教育家。目前yh533388银河的专业设置与全国各大yh533388银河的专业设置相仿，在我省范围内，是专业最为齐全、教师队伍健全、教学设备雄厚的高等艺术院校；而“复调”的教学从教学内容、教学历史等方面也是我省首屈一指的。
悠久的教学传统是我们宝贵的财富，但随着时代的飞速发展，较为单一、传统的教学方式与手段已不能够满足21世纪大学生的求知欲；“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的方针，也对大学生提出了更高的素质要求。鉴于此，为了适应现代高等教育的总趋势，向社会输送能力强、素质高的新时期大学生，有必要从转变传统教学观念入手，对这一专业基础课程的教学现状加大改革力度。
作为所有作曲、电子音乐、音乐学专业学生的必修课程，该课程改革的目标是使学生学有所用，不仅是接纳知识，还要培养他们独立的分析、创作能力，意识到实践联系理论的重要性，从而达到理论指导实践的目的，真正获得艺术素养的实质性提高。
三、课程内容：
上卷 复调技术理论
1、二声部基本对位，5课时 2、二声部单对位对比复调，1课时
3、二声部复对位对比复调，5课时 4、二声部模仿复调，3课时
5、二声部复对位模仿复调，2课时 6、二声部复调音乐，2课时
7、三声部基本对位,1课时 8、三声部单对位对比复调，1课时
9、三声部复对位对比复调，2课时 10、三声部模仿复调，2课时
11、三声部复对位模仿复调，2课时 12、三声部复调形式，1课时
13、四声部对比复调，1课时 14、四声部复对位对比复调，2课时
15、四声部模仿复调，4课时 16、五声部至八声部复调，2课时
下卷 赋格及其他复调音乐形式
1、赋格的主题，2课时 2、赋格的呈示部，3课时
3、赋格的中部，3课时 4、赋格的再现与结尾，2课时
5、赋格整体的结构形式，1课时 6、二重赋格，2课时
7、三重赋格，1课时 8、其他结构的赋格，1课时
9、赋格的应用形式，2课时 10、其他复调音乐形式，1课时
四、课程教学方法与手段：
《复调》是一门作曲技术理论基础课程，为了增强它的实用性、创作性，我们试图将它与学生的艺术实践、与社会音乐生活紧密联系，以真正提高学生的综合素养为目的，使其成为能够最大发挥理论知识与潜力的课程，为此我们针对不同专业的学生进行了教学设计。
近年，各位教师均采用多媒体教学手段，教学以课堂讲授与一对一改题相结合；教师注意因材施教，及时调整教学内容；如针对音乐学学生，侧重讲解、分析、讨论作品及版本，针对作曲与电子音乐学生，讲解、分析及如何创作内容就多一些。课堂上充分利用现代音像设备，注意听、写、唱等多种教学形式交叉使用；注重采用课堂讨论式的教学形式，并与艺术实践相结合，有时让学生上讲台讲解或者作现场作品展示，并以专场作品音乐会的形式作为该课程结业考试的一部分，使作曲与电子音乐专业的学生能够做到理论指导实践，更好地表达作品的内涵。教学效果比较理想，学生的学习积极性有了较大提高。
当下的信息时代，教师们非常注意及时更新、增加学术信息并应用于教学，引导、指导学生通过网络、期刊等途径获取最新学术信息，收到良好的效果。
随着办学规模的不断扩大，该课程所面对的学生人数、层次也在不断增加、提高，我们均能够及时调整教学形式与内容。几年前，课程负责人在学院的支持下，曾进行复调课程的改革实验，在教学方式、手段、考试方式等方面进行了改革尝试并取得较显著的教学效果。如果此次能够顺利得到政府部门资助，无疑将会使《复调》课程的教学得到进一步提升。我们衷心希望我们的教学改革成果与大家共享。
五、课程教学资源：
《复调》是一门专业性较强的作曲技术理论课程。它不仅对各自的专业学习具有重要的指导意义，而且还对学生们今后的进一步深造、继续学习提供有力的基础支持。我院所用教材为全国艺术院校优秀教材，与北京等音乐院校及国内同类院校的教材基本相仿，实用性较强。为了适应新时期大学生的知识结构需求，我们着力编写了辅助性教材并逐步投入使用。
由于我院拥有我省较为齐全的音乐艺术方面的图书资料，以及规模颇具的音响、音像等有声资料，为学生在课下的进一步学习与研究提供了便利。
虽然《复调》是一门理论性较强的课程，但从中加入实践内容一直是我们进行课程改革的方向之一，为此我们做了大量工作。在学校、教务处等各级领导的关心与支持下，为我们今后从事必要的实践教学提供了坚强的后盾及硬件支持。如提供网上教学机会、提供音乐厅、学术报告厅等场所、提供一定的资金支持。
六、课程教学效果：
根据我校教务处的调查信息显示，关于该课程的教学效果，教学督导组的评价为优秀。
近年来，老师们始终注意理论与实践在教学上的有机结合，有效地提高了理论知识对艺术实践的指导性，得到我院教务处领导、全体学生与老师们的充分肯定与支持。
根据我校教务处的调查信息显示，关于该课程的教学效果，校内学生近三年的综合评价亦为优秀（99.3分）。
我们非常注重在学术上与国内同行密切联系，及时参加各种学术会议，学术交流频繁。课程负责人曾在2004、2008年“中国音乐史学会年会”中将我院该课程的教学改革进展与成果正式介绍给同行，博得与会专家、学者、同行的一致好评；值得一提的是，会上许多学校代表在正式发言中提到的课程改革设想，是我院在几年前就开始实施的。
近几年，学校非常重视该课程教师的梯队化建设，师资力量不断加强，教师队伍的学缘关系、年龄结构、知识结构日趋完善。
七、教学录像
